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作者：肖洁;揭春雨;胡深爱;
单位：厦门大学;香港城市大学;
摘要：本研究基于8名1-3岁普通话儿童的自然语料，从提问与回答两个视角，考察了主语和宾语wh-论元问句的习得模式。结果表明，1)习得序列主要由wh-词自身的指别性决定，并受其句法位置和生命度的调控。具体表现为，宾语问句先于主语问句习得，且“什么”问句在宾语问句中最先习得，“谁”问句在主语问句中最先习得。2)问句的回答虽较提问更早且频率更高，但两者的习得特征相似。基于语言发展互动论，我们结合语言模块(如句法、语义和语境)和输入特征(如频率、原型性和复杂性)的多个维度，对普通话儿童早期wh-论元问句的习得进行了系统分析和深入探讨，旨在拓展此类研究的广度，并为后续研究提供新的方法和视角。
关键词：普通话儿童;;wh-论元问句;;自然语料;;习得模式;;互动
基金资助：国家社科基金重点项目“语言障碍儿童汉语叙事能力标准化评估工具的开发研究”(25AYY005)的阶段性成果
