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作者：陈李军;于浩鹏;何晓炜;
单位：广东外语外贸大学;
摘要：本研究采用句子图片匹配任务，通过与同龄典型发展(TD)儿童(平均年龄4; 9岁)对比，首次考察了3-6岁伴随语言障碍的汉语孤独症(ALI)儿童(平均年龄5;0岁)理解长、短被动句的情况。结果表明：1) ALI儿童理解长、短被动句时的表现显著差于TD儿童；2)两组儿童在理解两种被动句时均未出现短被动句好于长被动句的非对称性；3) ALI儿童理解两种被动句时所犯主要错误均是题元角色互换错误；4) ALI组儿童之间有很大个体差异。根据边缘特征不明示假说，本文认为ALI儿童无法表征受事名词的边缘特征，并由此引发的相对近距效应导致他们在理解长被动句时存在困难；而这类儿童理解短被动句时的困难源于他们忽略被动标记“被”，将句首受事名词当作施事名词。研究结果表明，边缘特征不明示假说不仅能解释发展性语言障碍儿童理解被动句时面临的问题，也能解释ALI儿童理解被动句时的困难。相关发现对ALI儿童语言能力损伤的诊断和干预有重要启示。
关键词：孤独症儿童;;语言障碍;;被动句理解;;边缘特征不明示假说
基金资助：广东省哲学社会科学规划年度项目“汉语孤独症儿童语法体习得研究”(GD25CWY12)的阶段性成果
