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作者：刘大伟;
单位：中国教育科学研究院教育统计分析研究所;
摘要：学制是一个国家的基本教育制度，是关乎教育发展方向和路径的重要议题。回溯百年，我国实施“六三三”学制可以归因于宏观、中观和微观三个层面，即适应了时代发展的要求，提升了教育质量和学校普及程度，并且适配了儿童身心发展规律。时至今日，面对教育的新理念、新目标和新环境，“六三三”学制已经无法完全适应时代的要求。未来的学制改革需要深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，聚焦百姓心之所想，关注重大时代变革，以实现“为党育人、为国育才”的目的。在具体实践中，以公信力、前瞻性、长期性、动态性为原则，学制改革可以分两条路径实施：其一，以弹性学制改革丰富学制的“血肉”,使其能够更好助力学生的成长；其二，以固定学制改革重塑学制的“根骨”,构建与经济社会发展和学生身心特征相适配的学制体系。
关键词：“六三三”学制;;人才培养;;人口战略;;弹性学制;;固定学制
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“面向优质均衡的基本公共教育服务测度与指向研究”[BGA220149]
