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作者：方庆圆;张家军;
单位：教育部人文社科重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学部;
摘要：计算机科学技术的飞速发展引发了教学认识的范式转向，同时也促进了智能技术在教学场域中的深入实践，计算教学也随之应运而生。计算教学不仅是一种教学数据的处理方法，而且是智能技术时代观看教学现实的一种范式和理念。从计算社会科学的视角出发，通过深挖计算的教学意义，辨析计算教学的一般概念，可以发现，无论是在理念层面、认识层面、操作层面，还是在效用层面，计算教学都是能够成立的。在此基础上，立足于数据处理流程，依托数字化技术体系，可建构计算教学得以可能的耦合模型，即基于全量数据汇聚实现教学目标靶向化，基于数据系统密集关联促使教学内容适配化，基于多节点分布式交互助力教学过程弹性化，基于数据智能的教学应用推进教学评价科学化。要实现该模型，在教学数字化转型过程中，应当坚持数据要素驱动，推动计算教学的理念内嵌；加强教师数据素养培育，提升教学数字化水平；搭建智慧化的教学环境，赋能教学智能化发展；整全数字技术器之功用，践行教学数字化转型的道之取向。
关键词：计算教学;;教育数字化;;教学数字化转型
基金资助：国家社会科学基金2024年度教育学一般课题“中小学教师非教育教学负担治理的成效测度及提升路径研究”[BHA240101]
