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作者：王亚冰;禤倩映;Zhang Jun Lawrence;
单位：广东外语外贸大学;奥克兰大学;
摘要：本研究采用混合法探讨生成式人工智能(GAI)干预如何影响我国英语专业大学生对GAI反馈与教师反馈的多维投入。基于 Fredricks et al.创建的三维模型，研究通过前后测问卷测量学生对教师反馈的认知、行为和情感投入，并辅以实验组反思日志和学生访谈，补充量化结果。结果显示，实验组在教师反馈投入三维度均显著提升；与对照组相比，实验组行为投入显著更高，而情感和认知投入差异不显著。访谈揭示学生对教师反馈投入水平普遍较高，对GAI反馈投入存在显著个体差异。本研究作为技术赋能外语写作反馈投入的初步探索，有助于推动外语写作反馈与教学的数智化创新。
基金资助：2024年教育部人文社会科学青年项目“中国大学生情感抒写调适机制研究”（编号：24YJC740069）;; 2023年度广东省普通高校特色创新项目“基于密集追踪的大英课堂情绪波动机制研究”（编号：2023W T S C X021）;; 广州市社科规划办-羊城青年学人课题“新时代卫生健康事业重大变革的广州实践研究——大学生抑郁在线识别及表达性写作干预研究”（编号：2023GZQN44）的阶段性成果
