来源：期刊VIP网 时间：
作者：李晔;谢炎利;
单位：吉林大学外国语言文化学院;辽宁省本溪市高级中学;
摘要：例举既是明确概念、构建论点的重要话语行为,也是提升说服力的必要修辞手段。学科的知识建构和研究范式会对学科话语产生一定影响。慕课是教育数字化的重要载体,然而学科对慕课教师例举话语行为的影响却尚未引起广泛关注。本文采取语料库驱动的局部语法路径,以来自软、硬学科的62门慕课为观察对象,识别出不同学科慕课教师例举话语行为的型式以及频率,并以此探究学科知识建构方式对教师例举话语行为的影响。研究发现,相比于学术论文,慕课场域例举话语的使用频率更高,但受学科性的影响相对较小;硬学科教师在例举过程中趋于隐藏被例,使用铺垫用语,注重事实性例证,软学科教师则趋于采取追加详细阐述的例证策略。本研究有助于提高中国教师在非实时教学场域的例举意识,提高慕课教师话语质量,从而促进中国学术的国际传播;同时拓宽了局部语法理论的适用范围,并验证了其与英语言语行为研究以及对比研究的适配性。
关键词：局部语法;;例举;;慕课;;教师话语;;学科性
基金资助：教育部人文社会科学基金项目“国际慕课场域中国教师英语元话语策略研究”(项目编号:22YJA740018);; 吉林大学研究生教育教学改革与研究资助项目“研究生双语课程建设视域下教师英语教学元话语能力研究”(项目编号:2024JGY050)的阶段性研究成果
