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作者：李成陈;冯恩昊;
单位：上海交通大学外国语学院;华中科技大学外国语学院;
摘要：本研究基于成就目标理论，考察二语成就目标与二语学习投入的动态发展及二者间历时关系。共1,282名中国初中英语学习者参与这项历时约12个月的追踪研究，分别在三个连续学期期末参与三次问卷调查。应用R软件进行的线性回归结果显示，四种不同类型的成就目标(掌握趋近、掌握回避、表现趋近和表现回避)水平均随时间线性下降，而多项式回归结果显示学习投入的水平先下降后回升。采用Mplus进行的交叉滞后模型分析结果表明，成就目标与学习投入之间存在双向促进作用，但这一作用存在不稳定性。本研究在外语学习情境中验证了成就目标理论，为外语学习者树立多元成就目标、提升学习投入提供了启示。
关键词：二语成就目标;;二语学习投入;;外语学习;;追踪研究;;积极心理学
基金资助：国家社科基金青年项目“学习环境对农村留守儿童英语学习行为的影响及其心理机制研究”(项目编号:19CYY017)的阶段性成果
