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作者：吴瑾;罗思颖;
单位：广东外语外贸大学国际商务英语学院;广东肇庆中学;
摘要：超语实践强调多语环境下语言资源的灵活运用，目前相关研究多聚焦教师的教学行为，从学习者视角探究超语实践在特定学科概念学习中的作用及影响方式的研究相对有限。本研究以商务概念学习为切入点，通过问卷调查、焦点小组讨论和半结构化访谈，考察了全英教学(EMI)环境下，商务英语专业学生对使用超语学习商务概念的态度，并分析了超语实践中概念学习的过程和效果。研究发现，学生虽普遍对超语实践持积极态度，但部分学生担心过度依赖母语会削弱英语能力。此外，学生在具有高阶认知要求的学习情境中更倾向使用超语。在概念学习的讨论中，相比全英组，超语组学生讨论更流畅主动，他们能够通过多轮协商，不断尝试和彼此纠正，逐步掌握概念的定义性特征，并获得更好的学习效果。这表明超语实践对助力学生构建概念意义具有潜力，可为EMI环境下的学科内容教学提供支持。本文建议教师关注学习任务的认知特征，倡导教学实践中灵活运用超语，帮助学生更好地管理多语资源。
关键词：超语实践;;概念学习;;全英教学;;认知构建
