来源：期刊VIP网 时间：
作者：秦洁;吴王姣;
单位：华南农业大学外国语学院;华南理工大学外国语学院;
摘要：本研究聚焦读后续写中学习者与输入文本的互动这一核心议题，考察在中学法语学习者的记叙文读后续写中，输入语言(母语/外语)与话题熟悉度(熟悉/不熟悉)对续写准确性、复杂性和流利性的综合影响，并探究在不同条件组合下，学习者创造力与续写产出之间的关系。结果表明，与续写中文故事相比，续写法文故事的准确性更高，但词汇使用更单一；熟悉话题有助于复杂句式的使用，但可能削弱续写的准确性与词汇多样性。输入语言与话题熟悉度在准确性和句式复杂性方面存在显著交互效应。此外，创造力与续写产出的关系主要受话题熟悉度调节，输入语言的调节效应较弱。当不熟悉话题以法语呈现时，创造力与续写流利性显著相关；而当不熟悉话题以母语呈现时，创造力则与准确性显著相关。研究结果启示教师应关注学生创造力的个体差异，结合具体教学目标，差异化调整续写任务的输入语言与话题熟悉度，以优化学习成效。
关键词：读后续写;;输入语言;;话题熟悉度;;创造力;;二语产出
基金资助：广州市科学技术局基础与应用基础研究专题青年博士启航项目“心理学视域下的中国法语学习者二语续写创造力研究”(项目编号：SL2023A04J00910);; 中央高校基本科研业务费专项资金资助的拔尖青年人才培育面上项目“法语二语续写中输入文本特征与学习者创造力的交互效应研究”(项目编号：QNMS202422)的阶段性成果
