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作者：邹红军;刘博文;
单位：华中师范大学教育学院;华中师范大学人工智能教育学部;
摘要：人工智能的加速进化为教育的发展与变革注入了极大能动性，教育人工智能迅速在各级各类学校教育中得以应用，也引发了人们尤其是教师的不同看法。在乐观主义者眼中，教育人工智能将教育引入一个正在来临的新世界，为教师的专业实践提供了无限的可能空间；而悲观主义者则认为，这个教育世界充满风险挑战，教师职业的合法性正面临被全面消解的危机。“人机对齐”可以被视为一种破解二元格局的可能方案，无论是“技术论”“符合论”还是“自主论”，其核心旨趣都在于确保人工智能与人类的需要、价值与伦理等保持高度一致，以消除二者的对抗性风险。“人机对齐”的启示性意义在于，通用人工智能依然是遥远的梦想，人类不会把自己置于机器统治之下，人工智能对于教师只能产生“有限影响”。因此，教师尚可“泰然处之”，并以一种未来性的态度不断在“人机对齐”中挺立自身，其可能的实践路径包括正确认识人与智能机器的关系，全面提升教师的人工智能素养，以及积极寻求与科技企业界的对话合作。
关键词：人工智能;;教育人工智能;;人机对齐;;教师
基金资助：国家社会科学基金教育学2022年度青年项目（CAA220307）
