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作者：张聪;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：银龄教师这一独特身份之所以存在，取决于“银龄计划”的制度设计，寄望银龄教师能够以丰富的教育资源实现西部高校高质量发展。银龄教师在资源嵌入过程中形成了外显型与内隐型、生命型与非生命型、素材型与条件型、个体中心型与单位中心型、短期干预型与持续供给型等多种类型。在这一过程中，银龄教师正面临着工作边界、专业发展、教育信任、政策执行、教师身份以及顶层设计等多方面的现实困境。为破解困境、实现资源有效嵌入，应积极构建高校银龄教师专业身份的认同机制、新质发展的成长机制、释放潜能的会商机制以及持续赋能的长效机制。
关键词：银龄教师;;资源嵌入;;受援高校;;挖潜机制
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般项目（BGA230259）
