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作者：徐顺锦;
单位：上海师范大学对外汉语学院;
摘要：本研究以25名中高级汉语二语学习者为研究对象，采用非等值对照组准实验设计，考察形成性评价对汉语二语写作语言复杂度发展的影响。实验中，A班接受传统教师反馈，B班接受形成性评价的系统干预。两班在16周的教学周期内完成10次限时写作任务。研究从词汇复杂度(复杂词种数及其占比、词汇多样性MATTR)和句法复杂度(平均句长、复句数及其占比、整体与汉语特有搭配多样性)两个维度，对学习者写作语言复杂度的纵向发展进行跟踪分析，并采用重复测量方差分析、配对样本t检验、韦尔奇t检验及效应量分析等统计方法检验干预效果。结果显示，B班在复杂词汇使用、复句运用及搭配多样性等指标上均显著优于A班，其语言复杂度在干预过程中呈持续且稳定的提升趋势。研究表明，与传统教师反馈相比，形成性评价能够更有效地促进汉语二语学习者写作语言复杂度的发展。
关键词：形成性评价;;汉语二语写作;;词汇复杂度;;句法复杂度
