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作者：欧阳修俊;马芳芳;李仲宇;
单位：玉林师范学院教育科学学院;广西师范大学教育学部;曲靖师范学院教师教育学院;
摘要：劳动进化史主要是技术的进化史，技术的发展为自由、创造性劳动提供可能，也推动着劳动教育革新。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将“新技术体验与应用”作为重要任务群首次融入课程之中，极大丰富了“新技术”的劳动教育意蕴。新技术与劳动形态、劳动过程、劳动要素及劳动结果密切关联，推动着劳动观念更新、劳动能力提升、创新精神培育、劳动习惯和劳动品质内化；据此，劳动课标从课程目标、课程内容、课程评价三个维度，赋予“新技术”以独特的劳动教育内涵。基于对劳动课程标准中“新技术”的理解，建议通过组建多样化“新技术”课程教育形式，凝聚多方参与的协同力量，加强高素质教师队伍建设，建设专兼结合的劳动师资队伍等路径，促进“新技术体验与应用”的有效实践。
关键词：课程标准;;劳动教育;;新技术;;创造性劳动
基金资助：国家社科基金项目“西部地区乡村本土人才振兴的现实困境与机制优化研究”(22CSH034)阶段性研究成果,系关于义务教育劳动新课标研究系列成果之三
