教育学报杂志2024年第02期文章列表

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1：扎根实践构建教育理论的方法论省思——走向经验为基的精致否证主义逻辑

2：教师何以为“教育实践者”:实践哲学视域中教师专业角色的审思与拓展

3：我国中小学数字教材审定的现实困境与机制建设路向

4：乡村学校数字化教学资源良性供给研究——基于教育生态学视角

5：专题：教师情感研究

6：教师情感劳动概念界定的三个误区

7：人文取向的当代西方教师情感研究

8：近20年来教师情绪劳动研究：核心议题与研究启示

9：中小学教师情绪劳动、师生关系与工作投入的纵向作用机制——基于变量中心和个体中心的视角

10：当代中国学校变革的价值取向及其反思

11：义务教育经费省级统筹：内涵、职责与制度设计

12：城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调的动态演进及驱动机制

13：美国高等教育普及化阶段“以学生为中心”的教学改革成效探析——基于“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”2001—2018年数据研究

14：我国基础教育学生数学焦虑与数学学业表现关系研究——基于68篇中文文献的元分析

15：“liberal arts”的源与流——古今之变中的审视

16：近代西方的“大学”概念：一项历史语义学的考察

17：外国教育通史(全二十一卷)