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1：寻求德意志文化特色的教育学：精神科学《普通教育学》的系统回应
2：教育哲学领域中怀特与席格的路线之争
3：引导者、象征者与培育者——愉悦在康德道德教育中的角色
4：康德道德教育思想中的先验主义与目的论
5：课程美学论纲
6：融美教学的学理阐释及其育人实践
7：师资配给制：优化乡村教师队伍的现实路径选择
8：中小学学者型教师的实践素养与发展机制
9：“体制内的打工人”:绩效管理情境中地方高校教师身份建构的案例研究
10：从随班到适宜：残疾儿童融合教育的历史嬗变、发展困境与优化策略
11：残疾与关怀：一种基于可行能力理论的德育寻径
12：高校拒斥视障学生的批判性话语分析
13：课堂环境如何影响学生创新能力发展——作用机制与异质性探索
14：学校氛围对西部农村学生校园欺凌的影响机制研究——一项有中介的调节模型
15：早期浙江春晖中学的文学教育实践及其现代价值
16：《退伍军人权利法案》对战后美国弱势群体高等教育发展的压制——基于公共政策外部性的考察
17：《热风集：顾明远教育沉思》
