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作者：李春影;但昭伟;
单位：上海交通大学教育学院;台北市立大学教育学院;
摘要：2013—2014年，约翰·怀特和哈维·席格曾就“哲学、教育哲学的基本定位以及两者之间的关系”展开了一场辩论。席格认为，由于教育哲学作为一门学科的地位没有得到“纯哲学家”的充分认可，损害了教育哲学的发展。于是他试图“提升”教育哲学的地位，邀请一些杰出的哲学家贡献他们的专业知识来处理各种教育问题，由此出版了《牛津教育哲学手册》(2009)。但怀特并不认同席格的做法，他主张教育哲学工作者应该专注于解决教育的实际问题，而不是赢得“纯哲学家”的认可。作为对怀特的回应，席格重申了自己的立场，声称自己的观点与怀特并无太大区别。实际上，怀特和席格之间争论的根本分歧在于，怀特基于杜威的哲学观，对解决教育实际问题有着更为迫切的意识，而席格的哲学观更加兼容并蓄，因此没有面临教育实际需求的压力。从怀特和席格的立场来看，我国教育哲学已经走上席格所主张的路线。然而，为了追求教育哲学的主体性，保证教育哲学的长远发展，教育哲学工作者实则应该对怀特的这条路线给予更多的思考，立身教育实际问题。
关键词：约翰·怀特;;哈维·席格;;教育哲学;;教育实践
