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作者：罗久;
单位：西安交通大学人文社会科学学院;
摘要：虽然康德在教育学讲座中对教育和教育之于人的道德发展所具有的重要作用进行了系统考察，但是他的先验主义的自由和道德理论本身似乎没有为通向自由与道德的教育的可能性留下空间。在康德的先验哲学中，道德发展的经验性与道德本身的纯粹性似乎是不能兼容的。不过，康德的道德哲学和教育哲学是在不同的理论范式中发展起来的：前者处于先验主义框架内，而后者则依赖于一种目的论的人性观。在康德那里，道德的自律性和道德意识作为一种理性事实并不意味着道德教育和道德发展是不可能与不必要的。相反，康德对人性的目的论观点恰恰表明，作为人的规定与使命的人性只有通过教育才能获得其合目的的实现。道德的纯粹性与道德教育的经验性能够在康德的目的论框架中兼容。
关键词：康德;;道德教育;;人性;;先验主义;;目的论
基金资助：国家社科基金一般项目“普莱斯纳哲学人类学思想研究”(24BZX069)
