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作者：黄建辉;
单位：江西师范大学教育学院;
摘要：2021年教育部出台政策明确提出要以“适宜融合”为目标办好特殊教育，全面推动我国特殊教育质量提升及随班就读模式转型升级。二战后以美国为代表的西方国家在残疾儿童融合教育方面先后开展了“去机构化”“回归主流”“一体化教育”“全纳教育”等实践探索，呈现了从单向推动到双向参与再到追求公平而优质发展的阶段性特征。长期以来，我国开展随班就读工作以提高残疾儿童义务教育入学率为主要目标，粗放式发展模式导致残疾儿童随班就读“合而不融”。新时代背景下，融合教育发展回归“适异而育”的核心本义是全面提升特殊教育质量的内在要求。借鉴美国经验，我国应进一步完善普通学校残疾儿童随班就读教学支持机制、加强对残疾儿童接受普通教育的能力表现评估、提高普通学校教师的融合教育教学专业素养、营造残疾儿童适宜发展的融合教育生态场域。
关键词：随班就读;;适宜融合;;残疾儿童;;融合教育
基金资助：国家社科基金2022年度教育学一般课题：残疾儿童适宜融合生态系统的构建及推进机制研究(BHA220120)
