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1：中国教育学自主知识体系建构的共同体逻辑——关于北京师范大学教育基本理论“五虎将”的学术实践研究
2：作为一种实践哲学的教育学的演变及其反思——基于教育思想史的综述
3：重审知识的价值与生成——维果茨基的“科学概念”思想及其教育学意义探析
4：本质直观如何影响了作为方法的教育现象学——兼论教育现象学方法与质性研究的关系
5：现象学德性发生思想与德育新体系构建
6：师德评价体系理论重构与实践路径的时代转向
7：从传统蒙学到现代教育——晚清新式蒙学教材研究
8：论国家事权的教材建设和管理
9：高考改革的历史脉络与深化对策——以“课改、考改、评改”的三次互动为主线
10：十年新高考科目设置：模式变迁·演化动因·实践启示
11：公平、质量与服务：新高考改革中师生满意度的实证分析
12：博士后经历能否帮助博士获得高水平大学教职——基于某顶尖大学十届博士毕业生的追踪研究
13：高等教育是否降低了个体的生育水平——基于高校扩招的准实验研究
14：儒者之“问”:传学与载道——儒家教育观的义理阐释
15：“伯高之丧”与殷周师丧之礼发微
16：《教育学报》2024年总目录
