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作者：徐东波;
单位：东南大学马克思主义学院/中国特色社会主义发展研究院;
摘要：十年来，新高考科目设置以“灵活多元”为始，试行元初方案“3+3”模式；其后不断调整完善，提倡“保底引导”,推行修正方案“3+1+2”模式；当前形成“3+3改”“3+1+2改”等多种限制模式并存且统一的科目设置样态。推动模式演化的隐性动力是“分数—升学”的竞争型高中场域与应试性惯习、“稳定—创新”的服务型政府场域与渐进性改革惯习，本土化场域下政策制定者与高中行动者寻求价值共识，达成协调互适。十年新高考留下深刻的实践启示：缓步推进选考制度改革，深度适配本土社会场域；优化政策动态调整机制，完善改革配套政策制度；强化高考外部环境治理，营造去功利化育人氛围。
关键词：新高考改革;;考试科目设置;;模式变迁;;“应试”惯习
基金资助：江苏省教育科学规划课题“江苏省高考综合改革引导高中育人方式变革研究”(C/2022/01/28)
