来源：期刊VIP网 时间：
作者：林美;
单位：华南师范大学教育科学学院;
摘要：在核心素养时代，如何看待知识或表达知识的科学概念成为课程与教学的重要问题。维果茨基在吸收斯宾诺莎、黑格尔思想遗产合理之处的同时，结合儿童心理学研究，深入分析了科学概念的特有价值及生成问题。在维果茨基的思想体系中，关于自然界及人类社会必然性的科学概念是人从具体情境中解放出来、迈向理性自由所需的符号工具；需以辩证逻辑思维把握科学概念的“具体性”,同时借助已有概念构建科学概念的系统性。维果茨基的“科学概念”思想启示我们让学生从学校课程中获得“具体的”、系统的科学概念是学校教育存在不可或缺的合理性和合法性之所在，也是教育公正不可忽视的重要内涵；教师应使知识教学超越学生浅表性的“感觉印象”而走向“艺术化”。
关键词：维果茨基;;科学概念;;知识的价值;;知识生成;;理性自由
基金资助：教育部人文社会科学研究青年基金项目“新时期城乡义务教育一体化发展的内生动力与路径优化研究”(22YJC880039)
