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作者：赵小丽;荀渊;
单位：华东师范大学高等教育研究所;
摘要：从如何“使人成为人”的视角审视，教育学本身就是具体的实践活动。所以从教育思想史的路径可以梳理作为一种实践哲学的教育学在不同阶段的演变过程，即教育学如何围绕教育活动以及人的完善建立系统的理论基础并指导实践的过程。关于教育如何完善人的问题首先发生在道德哲学领域，紧接着从道德哲学转向了实践哲学，在此基础上构建了科学化的教育学。其中，康德与杜威对道德哲学与实践哲学进行了两次调和，分别是以理性统合经验、以经验统合理性。无论是从道德哲学到实践哲学的转向，抑或是对道德哲学与实践哲学的调和，都对未来教育学的建设提供了反思方向。因此，基于道德哲学与实践哲学双重逻辑演进下的教育学反思是为了通过整合教育实践的逻辑，进而重建教育学的路径。
关键词：实践哲学;;道德哲学;;教育学;;教育实践
基金资助：国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学重点课题“新时代提高教师地位的政策体系研究”(AFA200007)
