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作者：肖桐;
单位：教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心;厦门大学教育研究院;
摘要：孔门授业常在“问对”之间，这既是一种古典教育的传统，蕴含着儒者传学载道的精神旨归，同时也对知识传播、教育转向具有重要意义。经学典籍中的“问”及其历代注疏，顺次由义、形、声、境，建构出儒学语境下“问”的意涵。通过对《论语》话语结构模式的分析，还原出儒者的“问对”形式与礼仪，并更进一步深入到具体的教育情境中，就“问对”之目的、方法与内容，“善问者”与“善待问者”的进学之道进行探讨。在教育功利化的追求外，儒者之“问”,以主体间性的认识论视角，促成生命价值与意义问题的不断涌现，成全教育品性；由居间兴发的方法论视角，传学载道，推动教育交往由“独白”走向“对话”,他们共同构成教育理论与教育实践的重要依据。同时也将教育由关注知识传授的记诵之学，引向唤醒师生主体经验、内在感受、生命激情的意义之学，在问对兴发间成就意义的自我与意义的世界。
关键词：“问”;;居间兴发;;传学;;载道;;古典教育;;儒家教育观
基金资助：全国教育基本理论学术委员会、湖南师范大学古典教育研究中心“第七届华夏古典教育研究奖”资助
