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作者：胡莹莹;杨一鸣;张翠平;王文静;
单位：河南师范大学教育学部;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;教育部师德师风建设基地〈北京师范大学〉;
摘要：基于变量中心和个体中心的双重视角，探讨中小学教师情绪劳动对工作投入的影响，以及师生关系的中介作用。采用情绪劳动问卷、师生关系问卷和工作投入量表对829名中小学教师进行为期六个月的短期追踪问卷调查，结果发现：(1)T1表层行为显著负向预测T2工作投入，T1深层行为和自然行为则无法显著预测T2工作投入，T1师生关系在T1表层行为与T2工作投入之间具有部分中介作用，而在T1深层行为、自然行为与T2工作投入之间具有完全中介作用；(2)潜在剖面分析识别出4类不同的教师情绪劳动剖面，即自然展现组、低展现组、中等展现组和高展现组，其中自然展现组师生关系品质最佳，工作投入水平最高，并且各亚组分布受教师性别、是否班主任以及发展阶段等因素影响；(3)以自然展现组为参照组，T1师生关系在低展现组、中等展现组与T2工作投入之间分别具有完全中介和部分中介作用。研究结论为改善教师情绪劳动和提升教师工作投入的教育实践提供了理论依据，为助力教育的情感转向和教师队伍建设提供了新视角。
关键词：情绪劳动;;工作投入;;师生关系;;中小学教师;;潜在剖面分析
基金资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目“儒家经典学习促进教师幸福感的干预模式构建与验证研究”(21YJA880064)阶段性研究成果
