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作者：徐赟;
单位：安徽师范大学教育科学学院;
摘要：教师的“教育实践者”身份是长期被学界忽视的一个命题。它既是破解教育理论与教育实践关系困境的前提，也是教师专业角色定位的基础。基于实践哲学的历史进路，从实践的内涵出发去探求教师专业角色，则不难发现，现实中存在着作为“教育制作者”的教师和作为“教育实践者”的教师。“教育制作者”注重教育目的的外在功利性，注重教育过程的生产性，注重技能之知。教师要真正做一个“教育实践者”,则要回归教育的内在目的，面向教育过程的行动性，主动探究实践之知。
关键词：实践哲学;;教师教育;;教育实践者;;教育制作者;;教师专业角色
基金资助：安徽省高等学校教学研究重点项目“筑基提质、分型异构：教育学类国家一流本科专业群的强师进路研究”(2022jyxm541)
