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作者：陈斌;刘望秀;
单位：厦门大学高等教育发展研究中心/教育研究院;
摘要：优绩主义推崇个人才能，强调机会平等并许诺阶层跃升，在高校学生评价实践中占主导地位。但是，它往往以有限的事实数据评价复杂的学习效果，以阶段性学业表现作为个体能力的最终标识，以甄别筛选作为学生评价的主要功能，导致对教育目的的追求被对教育结果的测量所置换，并诱发大学生内卷化竞争和同质化发展。超越优绩主义，让评价真正助力学生全面发展，高校应重审“德”、“绩”逻辑次序，让评价回归育人本体价值；重构“优绩”评价体系，让学生树立多元发展理念；重思“成功”内在要义，使评价兼顾社会功能与个体功能。
关键词：优绩主义;;学生评价;;教育目的
基金资助：国家社会科学基金(教育学)青年项目(CIA230324);; 教育部人文社会科学研究专项(24JDSZ3090)
