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作者：王蓝慧;张斌贤;何灿时;
单位：华东师范大学教育学部;北京师范大学教育历史与文化研究院;
摘要：基于儿童史、社会史和教育史等相关学科研究成果，探讨欧美社会对儿童认识-评价方式以及由此产生的儿童观的演变过程可以发现，这个过程经历了三次重要转变，并由此催生了儿童的三次重大发现。文艺复兴时期出现了从古代社会对儿童的直观感知向情感表达的转变，17-18世纪发生了从情感表达到哲学思索的变化，19世纪末20世纪前期逐渐从哲学思索转向科学探究，并由此逐渐形成了现代社会儿童观的基本结构和基本内容。儿童的三次重大发现，为不同时期的教育变革提供了强大的思想动力。
关键词：儿童的发现;;儿童认知-评价方式;;情感表达;;哲学思索;;科学探究
基金资助：教育部人文社会科学研究一般项目(22YJA880083)
