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作者：刘晓红;郭继东;汪梅芳;
单位：杭州电子科技大学;
摘要：本文采用结构方程模型，考察了大学英语学习者感知的教师支持、课堂社交投入、焦虑自我调节和互动价值感间的关系。研究发现：1)在课堂外语学习过程中，学习者参与度不高，社交投入不足；2)社交投入与教师支持感、焦虑自我调节和互动价值感均呈显著正相关；3)互动价值感和焦虑自我调节直接正向预测社交投入；4)教师支持感通过焦虑自我调节和互动价值感的完全中介作用,间接预测社交投入。本文可为改善外语学习者课堂社交投入提供参考。
关键词：课堂社交投入;;教师支持感;;互动价值感;;焦虑自我调节;;中介作用
基金资助：中国外语教育基金项目“大学生英语学习师生支持感的作用机制研究”(ZGWYJYJJ11Z010)的阶段性成果
