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作者：刘隽颖;郎平;
单位：中国地质大学教育研究院;华中科技大学教育科学研究院;
摘要：通过访谈法和收集网络日志整理了30位学术型硕士研究生的发表故事，基于扎根理论进行编码分析。结果表明，学硕生在论文发表的不同阶段呈现出不同的心理状态，从接受规训逐渐寻求反叛，科研志趣不断消解。选题期，学硕生接受、认同发表要求，但不同指导方式下科研体验开始分化；成文期，部分学硕生科研和综合能力的提升彰显了规训的正向功能，但更多学硕生压力之下消极情绪堆积，不得已选择粗制滥造等权宜讨巧之计；投稿期，发表成功与否带来两极心理体验，而一些“潜规则”让他们对学术职业望而却步，选择反叛与逃离。研究发现，发表压力、发表意义和发表生态交互作用于学硕生的科研能力、体验和认知，最终影响了他们的科研志趣。当前“发表”要求背离学术规训初衷，其功用性意义更大；成为学硕生人际互动中的重要压力源，科研体验趋向消极；对不少学硕生科研认知带来负面影响，扼杀了科研志趣。因此，研究生培养有必要走出“发表”泥潭，“发表”既不是硕士生培养的必备要求，也不能充分代表研究生培养质量，更不足以进行科研人才的筛选。
关键词：学术型硕士研究生;;论文发表;;科研志趣;;规训;;反叛
基金资助：教育部人文社会科学研究一般项目“一流大学教师教学评价改革研究：国际经验与本土探索”(21YJC880047);; 湖北本科高校省级教学改革研究项目“世界一流大学研究生教学能力培养机制研究”(2023156)
