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作者：汪雅霜;陈志娟;
单位：南京大学教育研究院;
摘要：深度学习是一种适应当下中国基础教育课程改革需要的学习方式。研究基于江苏省S市12所学校1 277份初中生调查数据，使用回归分析、随机森林等方法，探究教师教学方式对初中生深度学习的影响。研究发现，探究式教学对初中生深度学习的影响最大，但存在性别异质性；差异化教学使用频率最高，且对深度学习产生正向影响；讲授式教学对高阶性学习和整合性学习的影响最小；合作式教学对整合性学习产生正向影响，但对反思性学习的影响最小。建议大力提倡探究式教学，破除性别刻板印象；深化差异化教学应用，精准赋能深度学习；明确定位讲授功能，融合互动提升效能；优化合作学习设计，促进整合与反思的平衡。
关键词：深度学习;;教学方式;;初中生;;随机森林
基金资助：江苏省教育科学“十四五”规划2022年专项课题“教师教学方式对初中生深度学习影响的实证研究”[C/2022/01/30]
