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作者：苗宁;
单位：长春师范大学;
摘要：识解与转化语义性语码是揭示教育语篇中学科知识建构机制的重要路径。本文基于系统功能语言学与教育社会学的跨学科研究路径，聚焦学科语场中的逻辑活动序列，建构了以逻辑语法隐喻为核心的语义性语码识解框架。研究结合因果逻辑语法隐喻的语法级阶与语义交联构型分布特征，在“逻辑语法隐喻—语义密度/语义引力—知识建构”的联动分析路径下，尝试勾勒不同教育阶段生物教育语篇中语义性发展的动态轨迹。结果表明，逻辑语法隐喻作为语义压缩与语义隐喻表征的关键语言资源，系统参与了学科知识在教育阶段递进过程中抽象化与复杂化的建构机制。研究验证了逻辑语法隐喻在识解语义性语码中的理论价值和适切性，并拓展了语法隐喻在学科知识建构中的功能阐释维度。
基金资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目“局部语法视角下因果逻辑隐喻的语法–语义–语境互动研究”（编号：21Y J A740029）;; 吉林省教育厅人文社科重点研究项目“逻辑语法隐喻视角下中国英语学习者学术英语能力发展研究”（编号：JJKH20210915SK）的阶段性成果
