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作者：钟家宝;钟兰凤;
单位：江苏大学;
摘要：英语课堂教—学—评一致性强调教学目标、教学活动与教学评价的有机融合，但在实际教学中仍存在三者脱节的情况。大语言模型凭借其卓越的自然语言处理能力，为破解该难题带来了新契机。本研究剖析英语课堂中教—学—评一致性的现实困境，阐述大语言模型赋能英语课堂教—学—评一致性的典型表现与挑战。研究主张，应通过重构人机协同的教学语境、重塑师生与技术的角色关系、创建融合智能的多元评价体系，以及开拓思维培养的人机互动路径，推动英语课堂教—学—评实现高质量一致性发展，最终完成教学范式的深刻转型。
基金资助：江苏大学教改项目“数字化转型驱动的高校大学英语‘锐实力’课程体系改革研究”（编号：2025JGYB074）的阶段性成果
