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作者：霍力岩;高游;龙正渝;
单位：北京师范大学教育学部;北京教育科学研究院早期教育研究所;
摘要：厘清学前儿童数学学习与发展的关键指标对于全面提升儿童的数学素养、有效奠基儿童可持续的终身学习具有重要意义。运用MAXQDA软件对美国10州早期学习标准进行分析，结果发现，学前儿童数学学习与发展的关键指标由“数学情境”“数学内容”“数学过程”3个一级指标，“个人情境”“社会情境”“科学情境”“数与量”“数运算”“模式”“测量”等13个二级指标以及32个三级指标构成。基于以上研究结果，我国学前儿童数学学习与发展应以数学素养发展为导向，构建数学情境、内容和过程三位一体的指标系统；以现实世界为问题场景，着力重视儿童在真实情境中产生并维持学习动机；以数学学科逻辑为基础，特别关注儿童数学学习内容的丰富适宜和渐进连贯；以数学思维发展为核心，特别强调儿童通过数学学习过程达成问题解决。
关键词：学前儿童;;数学学习与发展;;关键指标;;文本分析;;早期学习标准
基金资助：国家社会科学基金教育学重点课题“学前教育中长期发展目标及推进策略研究”(项目编号：AHA160008)
