来源：期刊VIP网 时间：
作者：蒋帆;虞梓钰;冯杰;
单位：华南师范大学政治与公共管理学院;上海交通大学教育学院;苏州市教育质量监测中心;
摘要：“双减”政策实施以来，教师工作的功能扩展现象得到了理论界和实践界的广为关注，但改革对教师群体的差异性影响尚未得到系统分析。识别教师群体的内部分化特征，对区县教育行政部门和学校开展针对性治理至关重要。基于S市教师执行“双减”政策效果的实地调查，运用描述性统计、差异分析、潜类别分析方法，探索不同类型教师的胜任能力。在总量和结构上，“双减”改革以来，教师每周平均工作时长为54.06小时，其中教学工作时间占比为60%,非教学工作时间占比为40%。46-50岁教师工作时间最长，女性教师周工作时间比男性多3.3小时，班主任周工作时间比非班主任多7.8小时，中专及以下学历、硕士研究生以上学历教师工作时间相对更长。根据教师自我汇报的工作表现，将教师应对“双减”工作的胜任类型归纳为“基本胜任型”“课后服务欠缺型”“课堂测评欠缺型”“难以胜任型”四种，其中“基本胜任型”教师在每周总工作时间最少，少于其他三种胜任类型的教师，而“难以胜任型”教师非教学工作时间最长。基于此，建议持续优化教师激励政策，完善以工作量为核心的人员经费核算机制；关注不同岗位教师的差异性付出，维护绩效评价制度的过程性公平；优化校内外帮扶与合作机制，赋能教师专业共同体变革型胜任力。
关键词：工作压力;;工作表现;;教师专业发展;;课后服务;;教育政策执行
基金资助：国家社会科学基金青年项目“我国校外培训治理的政策评估和路径优化研究”(项目编号：19CGL058);; 苏州市2022年微监测课题：“双减”政策执行中苏州市中小学教师减负机制研究(SZKT202210-3);; 2024年中国博士后科学基金第76批面上资助(2024M760982)
