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作者：吴诗玉;刘嵩晗;
单位：上海交通大学外国语学院;辽宁师范大学心理学院;
摘要：在语境变异假说框架下，本研究探讨了语境的多维属性(包括语境的变异性、情感效价、唤醒度和具体性)对二语词汇习得的影响。252名高中生和大学生参加了实验，在“多篇”(不同材料)和“多遍”(相同材料)两种语境变异条件下阅读了不同情感效价、唤醒度和具体性的语篇，然后参加词形和词义测试。结果显示，词形习得不受语境变异性、语境情感和具体性的显著影响。然而，在词义习得方面，语境的变异性、情感效价、唤醒度和具体性组合形成复杂的优劣补偿和强化机制。总体来看，不管是浅层语义知识还是高级语义知识的习得，“多篇”的效果都要优于“多遍”。但是，在“多遍”条件下被试也可能因为高语境情感和高具体性而得到“补偿”，获得甚至超过在“多篇”语境之下的词义习得效果，而在“多篇”语境之下，变化语境的优势则可能因为语境情感效价高而得到放大，使得学习者获得更好的高级词汇语义的习得效果。这个结果给二语词汇习得和教学提供了重要启示。
关键词：语境的变异性;;语境的情感效价;;语境的具体性;;二语词汇习得
基金资助：国家社会科学基金一般项目“基于文本挖掘的外语教师课堂话语促学机制研究”(项目编号：22BYY096)的阶段性成果
