来源：期刊VIP网 时间：
作者：朱环;李旭奎;杨连瑞;
单位：中国海洋大学外国语学院;
摘要：本文以赞美回应为例，从资源指引维度设计简单和复杂两种任务，以探究任务复杂度和二语水平对中国EFL学习者语用能力的影响。研究采用“前测—即时后测—延时后测”的实验设计，通过“指路”和“提供帮助”两个口语测试任务，从语用策略和语用语言形式的使用两个方面考察学习者接受语用教学后的学习效果。结果发现：(1)简单任务更有利于学习者运用合适的赞美回应策略，复杂任务更能促进学习者语用语言形式的合适性；(2)低水平学习者赞美回应策略的合适性提升程度较高，高水平学习者语用语言形式的合适性提高程度较高；(3)任务复杂度和二语水平对赞美回应策略的合适性存在显著交互作用，复杂任务更有利于高水平学习者运用合适的赞美回应策略。本研究一定程度上丰富了国内二语语用教学实践，为教师提供了英语语用能力培养的操作性指导。
关键词：任务复杂度;;二语水平;;赞美回应;;语用能力
基金资助：国家社会科学基金一般项目“中国英语学习者二语语用能力发展研究”(项目编号：17AYY023)的阶段性成果
