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作者：胡洁;朱一凡;
单位：浙江大学外国语学院;
摘要：本研究依托自我决定理论，采用多元回归分析方法分别考察了276名中国非英语专业本科生所感知的三类教师支持(即自主感、归属感与胜任感)对其外语愉悦的影响。研究发现：(1)学生感知的自主感、归属感与胜任感支持和其外语愉悦均居于较高水平；(2)学生感知的自主感、归属感与胜任感支持和其外语愉悦均呈高度正相关；(3)学生感知的归属感和胜任感支持显著正向影响其外语愉悦；(4)学生感知的自主感支持对其外语愉悦并无显著影响。研究验证了自我决定理论运用于二语学习积极情绪研究领域的可行性，进一步揭示了三类教师支持在外语学习情境中的作用差异，为推动大学英语教学中的外语愉悦培养提供了更具针对性的参考，助力中国高校外语教育教学实践的提质增效。
关键词：自我决定理论;;学生感知教师支持;;外语愉悦;;大学英语;;多元回归分析
基金资助：国家社会科学基金一般项目“中国二语学生阅读素养多维评价数据库建设与研究”(项目编号：21BYY024)的阶段性成果
