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作者：潘莉;杨雅馨;
单位：合肥工业大学马克思主义学院;
摘要：辩证把握大中小学思政课一体化的学段差异及整体贯通,是大中小学思政课一体化改革创新的关键所在。学生认知能力的进阶性提升、情绪情感的反思性深化、行为实践的自觉性转向等决定着大中小学思政课由低向高的学段差异及其螺旋上升;而素养生成的流变继起、育人空间的联动协同、课程目标的远近一致,要求大中小学思政课在整体贯通中实现教育效能的累积性叠加。因此,要聚力增强大中小学思政课教师的共同归属感、教学内容的螺旋式递进、教学方法的适切性转换、教学评价的多阶性融合、教学保障的立体化协同,以促进学生身心发展与课程层级的双螺旋上升,落实立德树人根本目标。
关键词：大中小学思政课;;一体化建设;;学段差异;;整体贯通
基金资助：安徽省大中小学思政课一体化共同体(编号sztsjh-2023-13-18);; 安徽省“三全育人”高校思想政治工作拔尖人才支持计划项目(项目批准号sztsjh-2024-5-1)的阶段性研究成果
