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作者：丁俊峰;王亚敏;
单位：北京大学对外汉语教育学院;
摘要：教师在语言教育数字化转型中至关重要,其对新技术的态度直接影响技术应用的成效。本研究以职前国际中文教师为考察对象,运用Q方法探究其对生成式人工智能(Gen AI)的态度类型及成因。结果主要包括“技术共生型”与“人本主导型”两类教师,二者均对Gen AI持接受态度,认可人工智能与中文教育的融合发展。同时,两类教师的态度也存在差异分化:前者展现出强烈的使用意愿与乐观态度,说明数字化转型下职前教师与技术发展的协同进步;后者则对Gen AI的情感与专业能力持保留态度,强调技术使用准则并坚守教师主体性,这可能与职前教师的双重身份以及Gen AI个体化体验差异有关。未来研究应继续探索Gen AI的能力边界,以教学应用为落脚点,提升职前教师的数字素养,切实推动“中文教育+人工智能”的深度融合与创新发展。
关键词：生成式人工智能;;国际中文教师;;职前教师;;态度;;Q方法
基金资助：国家留学基金“国家公派博士后项目”（项目编号：留金选﹝2025﹞55）的阶段性研究成果
