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作者：朱娅蓉;龚浩;周鹏;
单位：南昌大学外国语学院;香港教育大学;
摘要：本研究采用混合研究方法,对国内某高校233名本科生使用VR课件提升学习者跨文化敏感度开展调查研究,系统考察了VR课堂对提升学习者跨文化敏感度的有效性。研究涉及VR课堂与传统课堂的跨文化敏感度对比、VR课堂中跨文化敏感度各子维度的变化以及预测跨文化敏感度变化的VR因素。研究结果表明,首先,单次的VR课堂教学虽能提升学习者跨文化敏感度,但其效果与传统课堂无统计学显著差异;其次,VR技术在提升跨文化敏感度三个子维度—跨文化差异认同感、交际信心、交际专注度上的效果较为显著;最后,在VR技术的三大要素中,沉浸感对跨文化敏感度的预测力最强,构想性对跨文化敏感度的某些维度也有一定预测力。
关键词：VR辅助教学;;学习者跨文化敏感度;;有效性研究
基金资助：江西省教育规划课题重点项目“三维虚拟情境提升二语理想自我的有效性研究”(课题编号:20ZD006);; 江西省教改项目“基于虚拟仿真技术提升大学英语学习者动机的教学模式创新研究”(项目编号:JXJG-20-1-53);; 国家级大学生创新训练项目“VR技术赋能英语教学的实证研究——以《跨文化交际》课程为例”(项目编号:202210403072)的阶段性成果
