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作者：张凯;李伟正;李波;
单位：中国海洋大学外国语学院;中国海洋大学基础教学中心;
摘要：本研究基于社会认知理论交互决定论框架,系统探讨多源互动反馈与二语水平对中国英语学习者认知投入的影响机制及其交互作用。通过混合研究方法结合认知网络分析技术,对非英语专业研究生开展对比实验研究。实验结果显示:1)多源互动反馈显著提高学习者认知投入水平; 2)二语水平对认知投入存在显著调节效应;3)反馈模式与语言水平的交互作用对认知投入具有关键预测效应。研究表明,外语教师应着力构建反馈机制与学习者认知特征的动态适配模型,通过分层设计强化深度学习路径,并建立包含情感支持、策略引导和认知脚手架的多维互动体系,最终形成情感—行为—认知协同发展的良性学习生态。
关键词：多源互动反馈;;二语水平;;认知投入;;社会认知理论
基金资助：教育部人文社科研究项目“二语写作群体认知机理与模型建构研究”(项目编号:23YJA740054);; 中国海洋大学本科教育研究项目“Deep Seek等多元互动反馈对大学生二语写作能力的影响效果研究”(项目编号:2025JY028)的阶段性研究成果
