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作者：张金海;马聪;高琴;蓝蕊;樊静;
单位：北京科技大学高等工程师学院;
摘要：针对工程训练教学中存在的教学模式与学科单一问题，在课程教学设计过程中借鉴“设计思维”的共情、定义、构思、原型、测试五阶段训练法，主动建构“柔性需求学习”引导，实现模块化的交互式操作。构建复合性的工程环境，助力学生工程实践创新创意能力培养。依托设计思维理念，以学生为主体，构筑“项目问题剖析-饥渴需求性学习-模块化的联合实践-实践车间精准管理”教学设计。实施过程中融合各学科内容，展现了工程训练教学“跨界”的鲜明特征。选择具有工业属性的创意实物设计，将学生脑海中零碎的知识内容连接成一条线，最终扩展成面实现工程能力的递进式提升。
关键词：设计思维;;工程训练;;工程能力;;教学模式;;学科融合
