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作者：白华;李庆丰;
单位：中央民族大学教育学院;北京外国语大学国际教育学院;
摘要：创造力是创新人才培养的核心素质，大学生创造力包括创造性思维与创造性人格两个方面。通过对北京某高水平工科大学在读本科生的抽样调查，共获得8257份有效问卷，利用潜在剖面分析(LPA)探讨大学生创造力发展分型，以寻求大学生群体的异质性。进一步采用多元logistics回归模型探究大学生人口学变量对创造力发展分型的影响作用。研究发现：从整体上看，大学生的创造性人格发展状况一般，创造性思维发展状况良好，创造性思维的发展优于创造性人格；大学生创造力发展可分为“迷你创造型”、“日常创造型”与“杰出创造型”三种潜在类别；性别、年级、生源地、是否独生子女有助于预测大学生创造力发展的不同类别。基于此，促进大学生创造力的发展要以创造性人格培养为突破口，树立创造性人才培养的科学观念，构建针对不同发展类别大学生的创造力培养体系，根据大学生创造力发展的差异采取针对性的培养方式。
关键词：大学生;;创造力发展;;创造性思维;;创造性人格;;潜在剖面分析
基金资助：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校本科生学习成果的增值发展及影响因素研究”(项目编号：22YJC880002);; 中央民族大学2024年度“一流本科课程”建设项目(项目编号：KC2412)的阶段性成果
