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作者：张廷艳;谭洋;董宇航;朱丽梅;
单位：西南大学宜宾研究院;西南大学教师教育学院;四川省成都市石室天府中学;
摘要：国家“十四五”规划纲要明确提出要“提高民族地区教育质量和水平”,学生学业成绩是直接反映民族地区教育质量和水平的基本指标之一，而教师知识水平与课堂教学实践又是影响学生学业成绩的重要因素。本研究以青海省28所初中学校的54名数学教师及其对应任教的1637名学生为研究对象，调查民族地区初中数学教师的MPCK和课堂教学质量的现状，进而通过建立多层线性模型分析民族地区初中数学教师MPCK、课堂教学质量对学生数学学业成绩的影响。结果表明：(1)教师的MPCK和课堂教学质量总体发展水平偏低且教师MPCK存在显著教龄差异；(2)教师MPCK的数学课程与教学计划知识维度是正向影响学生数学学业成绩的重要因素；(3)教师课堂教学质量的认知激活维度显著预测学生数学学业成绩；(4)教师MPCK与课堂教学质量对学生数学学业成绩的影响存在显著交互作用。
关键词：民族地区;;数学教育;;MPCK;;课堂教学质量;;数学学业成绩;;多层线性模型
基金资助：国家教育考试科研规划重点课题“基于破‘唯分数’的考试评价模式构建与实施研究”(项目编号：GJK2021014);; 宜宾市双城协议保障科研经费重大科技项目“基于核心素养的中学生学业质量评价与教学改革研究”(项目编号：XNDX2022020022)的阶段性成果
