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作者：戴云;李方安;
单位：曲阜师范大学教育学部;淮阴师范学院,教育科学学院;
摘要：根据舍勒的观点，爱是人的本质，它优先于认知、意愿和行动而存在，作为人的爱有其客观的秩序，“谁把握了一个人的爱的秩序，谁就理解了这个人”,正因如此，爱的秩序规定了人的活动取向、范围和方式；爱和价值是统一的关系，“价值秩序”是爱的秩序的显现，而这种显现爱的秩序的“价值秩序”又是通过爱的情感感受活动被给予的。需要通过加强教师对师生交往的伦常明察从而增强教师的“同理心”,提高教师的生命感受力和生命价值感受力；通过加强教师对自身教育实践的反思和对教师本质的拷问从而唤醒教师的心灵感受力和精神价值感受力，增加职业的趣味和内驱力，养成教师完满人格；通过超越教育的功利性文化，重塑爱的秩序和“价值秩序”,净化教师“爱之秩序”跃升的生态。
关键词：师德养成;;“爱之秩序”;;师德师风;;师德治理
基金资助：山东省社会科学规划项目(18CZKJ11)
