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作者：陈海萍;
单位：陕西师范大学教师发展学院;陕西理工大学马克思主义学院;
摘要：数字化赋能高校网络思想政治教育标志着思想政治教育范式的结构性转向，其本质在于技术中介化过程中教育主客体关系的重构。通过革新之“可为”到异化之“难为”,最终指向治理之“何为”,这一辩证逻辑框架不仅映射了工具理性与价值理性的博弈轨迹，更昭示着教育本质的复归需求。具体来说：在技术可供性层面揭示其重塑意识形态传播范式的可为性，在实践异化层面剖析算法权力规训与教育主体性消解的难为性，在价值重构层面探索人机协同教育生态的可能性。研究发现，当前数字化转型面临工具理性僭越导致的三大悖论：算法推荐机制与价值引领效度之间的精准化悖论、数据全景监控与主体道德自觉之间的监控化悖论、技术迭代速率与教育规律遵循之间的加速化悖论。为此，研究提出建构“技术—人文—制度”三维融合的创新路径：通过开发基于认知负荷理论的智能思政教育资源图谱实现精准赋能，借助哈贝马斯交往行为理论重构师生数字交往共同体达成价值共生，运用制度性事实理论构建跨部门数据治理框架完成制度调适，从而立足于技术具身认知、教育关系拓扑和数字治理哲学三重维度拓展网络思想政治教育理论研究范式。
关键词：网络思想政治教育;;数字化赋能;;技术哲学;;教育生态学;;算法治理;;教育数字化转型
基金资助：第三批陕西高校网络思想政治工作研究课题与实践项目立项一般课题“数字化赋能高校网络思想政治教育可为、难为与何为”(2023WSYJ100140);; 陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“教育数字化背景下陕西省高校危机事件应对创新研究”(SGH23Y2388)
