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作者：王世岳;
单位：南京大学教育研究院;
摘要：德国社会学家哈特穆特·罗萨以“共鸣”概括理想中的世界关系。共鸣关系建立在主体和世界融合的基础上，主体被世界触碰，发生改变，并发出自己的声音。教育是建立共鸣关系的理想路径，从共鸣理论的视角出发，教育是探索世界，并与世界逐步建立关系的过程。教材是世界的一个部分，学生学习教材正是与世界建立共鸣关系，教师是共鸣关系的定音叉，他们以教学法赋予教材声音。共鸣教育学理论反映了法兰克福学派批判理论对良好生活的期待，教育在其中承担着重塑世界关系的重任，能系统解释当下教育中存在的现实问题，对于激发学生学习的内生动力、培养创新人才都具有理论和现实意义。
关键词：共鸣教育学;;哈特穆特·罗萨;;法兰克福学派;;创新人才培养;;学习动机
基金资助：全国教育科学规划国家一般项目“教师能力视角下的综合性大学教师教育体系研究”(BIA230175)
