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作者：ZHANG Jun Lawrence;王萧棋;
单位：新西兰奥克兰大学;
摘要：在积极心理学取向与情感研究转向的交汇背景下，以第二语言或外语教学情境中的教师群体(简称“二语教师”)为对象的积极情绪研究已逐步成为二语教育情绪研究的重要分支。本文基于范围性文献梳理，从理论基础、研究方法与研究主题三个核心层面，对二语教师积极情绪相关研究展开结构化分析。研究发现，当前研究存在概念界定模糊、理论视角单薄、方法取向趋同及主题分布失衡等不足。本文据此提出，未来研究可从厘清概念内涵、拓展理论范畴、优化研究方法与丰富研究主题四个维度协同推进，以期为二语教师情绪研究提供系统的知识图谱与前瞻性指引，从而促进该领域理论建构与教学实践的双向融合，为相关教育政策制定与教师发展提供实证支撑与实践启示。
关键词：积极心理学;;积极情绪;;二语教师;;二语情绪研究
