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作者：杨雪;杨进;
单位：南京师范大学教育科学学院;东北师范大学教育学部;
摘要：数字交往是基于互联网和数字技术开展的交往实践活动，其呈现出交往情境去时空化、交往对象符号化、互动方式匿名化及伦理规约空白化的四重特征。数字交往对于突破传统交往局限、促使人际交往更为密切、效率发挥了积极意义，但同时也引发了一定的道德隐忧，主要表现为：数字空间随时相遇陌生人带来道德信任危机，主体被数字媒介异化导致道德虚无主义蒙生，交往形式面具化引发情感冷漠，过度的自由与解放诱发道德滑坡。面对数字交往空间中的道德隐忧，教育应该发挥应有作用，从教育回应的视角来看，应加强数字公民教育，提升数字公民素养及伦理意识；强化道德信仰教育，坚定个体道德信念；发展道德想象力，唤醒道德情感的敏锐性与向善性；嵌数字生活于教育过程，生发道德自觉惯习。
关键词：数字交往;;数字空间;;道德隐忧;;教育回应
基金资助：全国教育科学“十三五”规划国家一般课题《历史文化视域下的师德建设长效机制研究》(项目编号：BEA200117)
