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作者：王兆鑫;
单位：浙江师范大学社会工作系;
摘要：“县域义务教育优质均衡”是我国当前破除城乡空间教育资源差异与文化区隔，应对城乡子女教育起点不平等，实现“教育共富”的重要举措。地方在义务教育优质均衡本土化实践中“争相效仿”或探索出诸多集团化办学模式，其本质上是政府部门让“学校组织”自身参与进缩小城乡教育资源配置不平等的实践中，敦促城区优势校“帮扶”乡村学校，而不再仅仅是依靠政府力量去推动城乡基本公共教育服务体系一体化进程。“法人合一”型教育集团作为城乡义务教育发展/办学共同体办学(简称“教共体”)的一种高级形态，该教共体内优势学校与弱势学校间组织的整合程度、互动频度、统筹力度等均表现出前所未有的融合高度。研究基于前期调研与学理思考，将“法人合一”型教育集团办学模式作为研究对象，深度洞悉该组织模式的理论、关切点、困境与风险。研究发现，“法人合一”型集团化办学模式将县域内的校际关系由“市场”关系转变为“组织”关系，该集团化办学模式实质上是通过集团化办学的方式使外部结构矛盾内部化。本研究通过深度呈现“法人合一”型集团化办学模式利弊与内生性矛盾，将能够为地方探索义务教育优质均衡提供经验借鉴。
关键词：优质均衡;;集团化办学;;组织;;本土化
基金资助：国家社科基金青年项目《县域义务教育优质均衡本土化实践模式研究》(项目编号：23CSH042)
